empírica que permita reconstruir la realidad vivida para ser reflexionada. La intervención es una tendencia con distintas propuestas metodológicas vinculadas a la investigación educativa que posibilita la generación de temáticas para ser reflexionadas e incrementar el conocimiento teórico-práctico de las situacio- nes educativas, al mismo tiempo, busca mejorar los elementos constitutivos de la enseñanza y aprendizaje a partir de la ex- periencia cotidiana en las aulas. Desarrollar un proceso de intervención docente demanda de la o el profesor tener un conocimiento profundo de su prác- tica, de las relaciones que se establecen entre los diferentes actores educativos, de los contextos donde se concreta, de las teorías pedagógicas, sociológicas, psicológicas, políticas, económicas, ecológicas, entre otras; finalmente que reconozca sus fortalezas, debilidades, y asuma una actitud crítica sobre lo que hace. Para efectos del presente reporte se recuperan las propues- ta de Ángels Domingo y Ma. Victoria Gómez (2014) denomina- da La práctica re昀氀exiva, la cual tiene sus bases en los principios de Dewey al decir que la práctica docente es un proceso de reflexión, de análisis, de indagación y de mejora a través de un proceso de autoevaluación, así mismo en los postulados de Kolb Korthagen y Schön quienes reconocen que el aprendizaje a partir de la experiencia, la recuperación de la práctica, el pen- samiento práctico vinculado a los conceptos teóricos son base para la formación del profesorado. El modelo ATOM propuesto por Domingo y Gómez consi- dera que el aula es una realidad de carácter sistémico donde 237