po ha sido la pregunta iluminadora que ha invitado a cultivar en mí, una alta preocupación por el logro de evolución física, espiritual, afectiva y profesional… todo casi de forma invo- luntaria. Sigo planteándome este cuestionamiento, respecto a lo necesario para forjar una identidad investigadora y también para identificar aquellos elementos a focalizar para el logro de perfil deseable. En primer plano, propongo, adquirir como hábito la cuali- dad de la curiosidad y pondré como ejemplo al infante, quien es, desde mi perspectiva, un magnífico educador-investiga- dor sin título; con su mirada empapada de genialidad hacia el mundo, es el más claro ejemplo de un científico ejerciendo: Observa con los lentes más críticos, sin sesgos y transparentes; cualidades tales que a un niño caracterizan. Plantearé un sencillo y brevísimo ejemplo: identifica a una hormiga que lleva en su espalda un gran trozo de hoja verde y lo convierte en uno de sus indicadores de observación. Se fas- cina al notar a una fila de estos insectos, caminando al mismo ritmo, todas con un trozo de fruta… Espera paciente, hasta encontrar en dónde se resguardan y se pregunta a continua- ción: ¿Por qué ahí? ¿Cuántas caben debajo de la Tierra? ¿Hasta qué hora terminan de trabajar? ¿Todas las plantas y semillas les gustan? Se cuestiona... y generan su propio diagnóstico, an- tes de intervenir, en caso de tener la pertinencia de hacerlo. La curiosidad, la duda, la genuina observación, y un segui- miento profundo de cada fase del procedimiento de hecho so- cial, tan fascinante como la vida cotidiana de las hormigas, me hace recordar un extracto de Edgar Moran, en donde evoca el papel del transitar investigador; “todo método, encierra para 166