La historia oral en la educación como medio para la reconstrucción de memorias y la formación ciudadana En la actualidad podemos identificar diversas situaciones que afectan el sistema de enseñanza en la historia, sin embargo, en cuanto metodología nos referimos, reconocemos que existe una desvalorización sobre la historia oral pues, “la mayor par- te del aprendizaje de la historia que se desarrolla en las aulas escolares se apoya en fuentes escritas como son los libros de texto y otros auxiliares” (Mariezkurrena, s/a, p.232) El problema radica en que un gran sector académico des- conoce la metodología de la historia oral como un medio que puede explicar el pasado reciente en diversos contextos como puede ser el científico, el cotidiano, el de las individualidades, el de las masas o hasta el de áreas impensadas hace años como la ciencia médica (Lara, 2014, p. 45). Con lo anterior no se des- carta ni se desechan los métodos tradicionales, sin embargo, los testimonios y las tradiciones orales se han convertido en componentes fundamentales en la labor del docente, puesto que, se han mostrado como necesarias para ampliar evidencias que no se consiguen de manera escrita por la historia tradicio- nal. Según Thad Sitton y otros autores, la historia oral es una investigación de campo que abre nuevas relaciones entre el salón de clases, los textos académicos y la tradición oral de la comunidad exterior. (Sitton, 2005, p. 12). Por su parte, Lara apunta que la historia oral apuesta a una investigación más humanizada, donde el hombre se reencuentre con sus pares, donde la palabra sea el constructo del conocimiento y del nue- vo documento (Lara, 2014, p.48). Por ello, involucrar a los es- 124