34 Inicialmente, há pelo menos duas possi- nova forma de re- bilidades de uso das novas tecnologias nos lacionar-se com processos especificamente pedagógicos: o conhecimento, nas atividades presenciais e nas atividades individualmente e à distância, desde que não se abra mão de forma colabora- da função mediadora do professor na or- tiva, compartilhan- ganização de atividades significativas que do aprendizagens, estimulem o aluno a relaciona-se com o acessando infor- conhecimento. mações e produ- tos culturais, anali- Nas duas possibilidades, o uso das tec- sando criticamente nologias pode estimular o desenvolvimen- as relações sociais to da capacidade de análise crítica e da e produtivas para autonomia intelectual e ética, a partir do construir suas pró- estudo de situações reais fundamentadas prias concepções, em sólida teoria, desde que o professor valores e formas de esteja formado para tal, o que implica em conduta, contra- domínio epistemológico, teórico e meto- pondo-se à homo- dológico em sua área de docência, com- geneização cultu- plementada pelo letramento digital. ral tendo em vista O que se observa, contudo, pela super- a compreensão e ficialidade que os projetos de formação a intervenção em têm apresentado, é que essas competên- uma sociedade que cias não se desenvolvem para a maioria precisa ser transfor- dos docentes. mada. Em decorrência, nas atividades pedagó- Nesse sentido, gicas os docentes têm usado as tecnolo- as tecnologias são gias apenas como suporte para preparar novas formas de e fazer apresentações e induzir os alunos mediação entre a realizar pesquisas, nas quais, na maioria o ser humano e o das vezes, a cópia do texto da enciclopé- conhecimento, e dia é substituída pelo copiar e colar textos seu uso na prática que nem sempre têm a densidade teórica pedagógica, com base nas categorias do desejada. materialismo histórico, poderá estimular o desenvolvimento de identidades compro- Com formação adequada, o profes- metidas com a construção de relações so- sor será capaz de superar o uso das no- ciais e produtivas mais justas. vas tecnologias como suporte e defini-las não só como material didático tendo em Na educação à distância, cumpre desta- vista a construção de atividades que via- car que ainda predomina a reprodução do bilizem a aprendizagem, mas como uma pior das aulas presenciais: vídeo-aulas in- Rev. do Trib. Reg. Trab. 10ª Região, Brasília, v. 20, n. 2, 2016
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